🏆 #127 桃園市AI素養爭霸賽：把「要會 AI」拆成學生今天就能練的六個站點
#127 桃園市AI素養爭霸賽備戰站，把報名、指定版本、資料蒐集、監督式學習、模型測試、規則紅線與比賽日流程放進同一條練習路線。學生知道今天做什麼，指導教師也能看見隊伍卡在哪一站。
「要會 AI」不是一句可以拿來練習的指令
比賽前最容易發生的事，不是學生不努力，而是大家把努力放在不同方向：有人先研究表演賽，有人下載了不對的版本，有人急著寫程式，卻還沒有想過要讓 AI 從哪些資料學會判斷。到了練習時間，隊伍看起來很忙，卻很難回答「今天到底完成了哪一件事？」
桃園市 115 年度 AI 素養爭霸賽的準備，還多了一層現實條件：正式賽要在現場從零蒐集資料、訓練模型、測試、整理檔案與上傳，不能把賽前準備好的資料、模型或程式直接帶進去當答案。對學生而言，這不只是學一個遊戲；對教師而言，也不只是帶隊報名。真正要練的是：看懂問題、留下有代表性的資料、用模型做推論，再根據結果修正下一輪。
所以我把這個備戰站做成一條可以照著走的路線，而不是一頁把公告全部貼上的資料庫：先把今天要完成的事排好，再把正式賽的 AI 循環拆成六站，最後用規則紅線與出發前清單把容易失分的細節收好。
先做完四件事，隊伍才真的開始
網站的第一段先處理最急、也最容易被拖到最後的四個動作：確認兩位學生的隊伍與組別、在官方期限前完成報名、安裝指定版本、從零走過一次練習流程。這個順序很重要，因為如果報名身分還沒確認，或 PAIA Desktop 與正式賽遊戲版本還沒對好，後面花再多時間練習都可能練錯場地。
頁面把正式賽需要核對的內容寫在同一處：PAIA Desktop 3.3.5、魷來魷去對戰版 1.7.5，以及遊戲設定中的地圖 12。它也把老師與學生的責任分開：報名和身分資料由老師、學校端處理；學生則先熟悉遊戲、輪流觀察資料與操作測試。日期和規則可能因官方公告更新，備戰站特別提醒要回到桃園市官方入口核對，這是行前工具應該保留的誠實界線。
六站練習，讓「模型為什麼失分」說得出來
正式練習不是一直玩到分數變高，而是每一輪都走過六站：
- 看懂遊戲：辨認食物、垃圾、對手、座標、角度與距離，先說出希望 AI 學會什麼。
- 蒐集資料：留下「當時看見什麼、最後做了什麼」的樣本，而且要有不同距離、角度與場上狀況。
- 訓練模型：使用正式賽要求的監督式學習，理解模型是在樣本中找規律，不是把 if／else 規則換一個名字。
- 測試推論：用模型沒看過的情境驗證，觀察 AI 是否真的能判斷，而不是只記住練習題。
- 迭代修正：一次只改一件事，補資料、調整特徵或重新訓練，再比較結果。
- 匯出上傳：確認 ml_play.py、模型檔、檔名、容量與線上檢測，每一項都能在比賽前說明白。
這樣的拆法對國小生特別有幫助。當模型撞到垃圾時，老師不必直接給答案，可以回問：「這個角度的資料有沒有收過？」「你這次改的是資料、模型還是程式？」「如果只看一次高分，能不能證明模型穩定？」學生開始把失分看成可以檢查的證據，而不是「AI 今天運氣不好」。
比賽規則要變成練習的一部分
備戰站另外整理「規則紅線」：不能直接把現成資料、模型或程式帶進場，不能用硬編碼規則代替模型決策，檔案要符合指定格式與 20 MB 總量限制，上傳後也要確認 AI 在競賽平台能正常執行。這些內容如果只在比賽前一天提醒，通常已經太晚；最好的做法是在每次模擬時就加入一個「從零開始」的檢查。
我會把兩位學生安排成資料觀察員與程式測試員，每一回合交換角色。前者負責描述場上看見的情境，後者負責拖拉積木、訓練、測試與記錄；交換之後，兩個人都要能獨立完成流程。網站的 READY CHECK 也把學生卡、隊伍資料、指定版本、流程口訣、檔案命名與報到交通列出來，讓教師可以在出發前逐項確認，而不是靠記憶問「還有沒有漏帶什麼」。
我會怎麼帶一節練習
第一輪先不追分。讓全班看一局完整流程，請學生說明 AI 看到什麼、資料如何留下、模型如何產生動作。第二輪開始計時，但只要求完成蒐集、訓練、測試與保存。第三輪再比較兩個候選模型，要求隊伍寫下「這次只改了什麼」和「下一輪要補哪一種情境」。到了賽前，再用兩小時從零開始的模擬，練習檔案核對、上傳檢測和兩人的口頭分工。
這套節奏也適合不同程度的學生。剛入門的孩子先練習看懂物件與描述資料，熟悉的孩子再討論樣本代表性、模型穩定度和測試公平性。教師不需要另外做一份大型講義，打開備戰站就能從目前的航段開始；學生回家也能用同一個網址回看規則與官方資源。
技術細節也服務了現場
這不是把 PDF 截圖放上網的靜態公告，而是響應式 GitHub Pages 網站：導覽列可跳到六大段落，報名截止倒數會提示時間，快速測驗用四題檢查關鍵概念，READY CHECK 的勾選狀態保存在瀏覽器本機。頁面同時放入桃園市官方入口、教育部遊戲介紹、教材、PAIA 登入、下載與影片課程，降低教師在不同群組和分頁之間找資料的成本。
當然，互動介面不等於官方規則本身。網站清楚把自己的教練建議和競賽實施計畫、全國細則分開，日期、版本、場地與限制仍以主辦單位最新公告為準。這也是我希望學生在 AI 素養競賽中練到的能力：會使用工具，也會查證工具說的話從哪裡來。
配對工具推薦
- #81 國小資訊科技教學駕駛艙入口網：把資訊科技課的簡報、影片、互動關卡與評量集中在一個入口，適合教師先建立課程脈絡，再把 AI 競賽備戰站放進六年級資訊或彈性課程。
- #118 石門國小資訊科技駕駛艙：答題快打對戰遊戲：用遊戲化答題複習網路安全、程式思維、數位公民與 AI 素養；先練概念，再進入 #127 的資料、模型與競賽流程，學生比較容易知道自己為什麼要做這些準備。
適用對象
- 國小參賽學生：依六站流程練習，並用測驗與出發前清單檢查自己是否真的準備好。
- 指導教師與資訊科任：安排隊伍分工、模擬時間、資料紀錄與模型測試，不必重新整理散落的規則。
- 班級導師：協助學生確認報名、身分證明、合作方式與比賽日行程。
- 教務、學務與資訊承辦：集中轉發報名入口、指定版本、檔案限制與官方資源，讓不同單位使用同一份行前資訊。
如果隊伍下一次練習不知道該做什麼，先不要急著換模型。打開備戰站，從目前所在的那一站開始，完成一次「資料 → 訓練 → 測試 → 修正」循環；等你能說出這一輪改了哪一件事，分數通常才真正有機會往上走。